因为听力问题，个体本身就对听觉处于麻痹状态，佩戴助听器后，首先要进行听觉训练，就如幼儿要教学会用右手来拿筷子一样的道理。 逐渐在听觉训练中联系言语功能。 与幼儿的听觉言语发展是完全吻合的。 这些康复训练均是唤醒听觉言语的能力的必要途径。
首先助听干预后的最佳效果也达不到人类自身的听觉系统那样完美。聋儿的气息、舌头灵活度都比较弱。提供科学系统的语言训练、家庭的重视配合，是康复的保障。
