蒙特梭利教具生活区和感官区都有哪些作用是什么

实际生活练习
　　如穿衣、个人卫生、室内整理等，使儿童不需别人帮助而能自己处理日常生活上的事项，培养其独立性。
日常生活练习是玛利亚·蒙台梭利博士设计的。它是用来帮助孩子在每天的日常生活中，学习必要的生活技巧，从而形成独立的性格。
日常生活区的初步练习（1、自我行为控制2照顾自己3照顾环境4社会行业的发展/优雅和礼貌），有助于刚进入日常生活练习的孩子尽快熟练地掌握生活技巧。因为这些练习将详细的技巧和行为分割开来，在孩子能够完成的任务时，他们照顾自己，照顾环境，礼貌和优雅的行为也就自然而然地形成了。
“所以孩子首先需要的是：预备一个环境，然后能够在自然的状态下发掘孩子发展的内在力量。”——玛利亚·蒙台梭利

感官教育
　　这是蒙台梭利方法中的中心环节。蒙台梭利认为，感官训练既为儿童将来的实际生活作准备，又是儿童接受知识和发展智力的基础。不论是在家庭中的婴孩或进入幼稚园的幼儿，不但应该把感官训练列为首要项目，更应该在过程中不断地求其更精确、更敏锐，使幼儿的视、听、嗅、味、触觉都能够灵敏而精确。借以让幼儿认知、辨异等潜能得以充分发展，进而产生分析、综合、研判等更高层次的思维能力和行为基础。
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。感官教育即采用能个别刺激感觉的感觉教具媒介，从不断训练，强化的过程中获得智能教育中不可欠缺的各种概念。

简单来说，生活区为了让孩子能够锻炼自己的独立自理能力，而感官区是为了训练孩子的感官敏锐和分类。
更深一层，生活区可以吸引孩子喜欢进行“工作”，因为生活区内的材料都是孩子在家庭生活中常见和熟悉的材料，所以孩子一开始就特别喜欢。通过吸引孩子进行操作，从而实现独立自理能力的提升。
另外对于日常生活区域和感官区域来说，都是为孩子智力奠定基础的作用。因为既可以锻炼孩子动手能力促进大脑的发育，同时可以进行感官敏锐和分类，最终实现智力的提升和发展。