四年级学生学习平均数有哪些基础知识

在新理念的指导下主要设计“创设情境、初步感知—合作探究、深化理解──应用知识、解决问题──拓展延伸、深化提高”四个步骤.学数学应该是现实的、有趣的、富有挑战性的、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式.　　
　一、创设情景,初步感知
让学生借助生活经验来推想、感悟移多补少的思想,为建立平均数的概念提供了实物模型,帮助学生初步理解求平均数的意义.这个可以用课件演示.
　　二、合作探究,深化理解
为了让深长掌握求平均数的方法,为学生提供了好多圆片,让学生进行学具操作.“这三行圆片的平均数是多少?”这一问题的提出,让学生积极地投入到了合作探究的活动中去,学生在操作的过程中,从不同的角度探索出了求平均数的方法,使解决问题的策略多样化.而且这一过程的设计也把学生的主体作用落到了实处,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的探索精神和创新能力.
三、应用知识,解决问题
收集了班上5位同学的身高,打算计算一下5位同学的平均身高.（生边介绍边投影出示关于身高）小组合作完成任务.
　学习数学知识的目的是应用于生活,在练习注重从学生的实际生活出发,让学生课前收集材料,然后在解决实际问题的过程中应用知识,从而也发现了其它的一些问题,再次解决问题.学生在反复的发现解决问题的过程中掌握知识,发展技能.
四、拓展延伸,深化提高
　　探讨：
（1）（多媒体出示一片海域图片,标出平均水深5米.）有一艘轮船吃水深度4米,这艘轮船能不能安全通过?为什么?
（2）提问：“平均水深”是什么意思?
整堂课都以学生为学习的主体,借助多媒体和学具创设多种情境,让学生在具体的生活情境和富有人性化的氛围中积极探索,从而掌握了知识,培养了能力.总而言之,学生喜欢你的语言表达方式,喜欢你的设计的学习氛围.快速掌握你传授的知识,方法各一.没有具体标准的答案.但只要能调动和提高那些厌恶数学的学困生的学习兴趣,让他们也融入其中,大胆畅所欲言.你就上了一堂精彩的成功的课.